10月16日下午，韩山师范学院党委副书记、校长刘海春通过“韩师慕课学习通”平台，以“多教育理论融合视角下的 AI 应用”为主题，线上讲授全校通识课《人工智能教育教学实践》。课程采用AI技术支持课前、课中、课后全流程，以知识图谱实施“翻转课堂+BOPPPS”教学模式。
这堂“全流程AI赋能”的课程，不仅是该校校长带头探索教育数字化的生动实践，更折射出韩山师范学院构建“教育创新+产教融合+区域服务”AI生态的系统性成果。
从“教”到“学”的AI教学闭环
“AI赋能教学最不可替代的优势是什么？”课程开场，刘海春通过“韩师慕课学习通”平台发起实时投票，数据瞬间同步呈现，校长从投票结果迅速掌握了学生的认知情况。随后的环节里，200名学生通过线上平台围绕“AI是导师还是工具”展开分组辩论；在“AI如何重塑教师角色”的主题讨论中，学生们进一步聚焦“技术替代不了的育人本质”，与校长深入交流教师在情感关怀、价值引领上的不可替代性问题。经过多个独立和互动学习活动，从平台AI分析数据可以看到学生对AI的认知不断提升。
课程尾声，刘海春发布“AI 助力教育强国”微方案作业，鼓励学生围绕“用AI讲好中国故事”“AI助力乡村教育振兴”“AI+非遗文创设计”等主题设计实践方案。
事实上，这一作业设计并非空想，而是源于韩师已建成落地的 AI 应用成果，构建出“理论认知—互动研讨—实践创新”的完整教学闭环。“我们要让学生不仅懂AI技术，更会用AI服务教育本质与地方需求。”刘海春的话语，点明了课程设计的核心初衷。
从“扎根粤东”到“服务国家”
作为学校校长，刘海春不仅亲授AI课、拍摄微课，还主编出版通识教育教材《AI赋能教育教学实践教程》，这背后是韩山师范学院对“人工智能+”战略的系统性深耕布局。
近期，该校正式组建了人工智能教育教学研究中心、人工智能研究院和人工智能学院，刘海春明确表示：“三大平台的成立将打破学院壁垒，推动教学科研资源的流动与整合，打通‘内循环’，让AI真正融入专业建设全过程、服务人才培养各环节。”
“AI 不是替代教师，而是让教育更聚焦育人本质；不是脱离地方，而是让技术更贴近区域需求。”刘海春在课程中强调的理念，正是韩山师范学院 AI 实践的核心逻辑。
目前，韩师的AI应用已实现“教育”与“地方”双服务：在教育领域，AI技术已逐步覆盖教、学、管、研全流程，依托智能教学系统分析学生学习数据，探索“数字赋能大规模因材施教”，已建设70门智慧课程，形成广东省“人工智能+高等教育”典型应用场景等案例；在地方服务领域，该校与潮州市烟草公司合作的“知识图谱与神经网络技术在采购业务中的应用”项目，成为潮州市首个私有化部署的大语言模型项目，AI 陶瓷缺陷检测系统已开始为潮州陶瓷企业提供技术支持，AI 文创工坊的非遗衍生品通过电商走进大众生活，“百城百景——基于地理位置交互式智能景点介绍”项目成功申请发明专利与日本专利，实现技术成果跨地域转化，助力地方文旅宣传。而如“AI 助力乡村教育振兴”微方案作业等课程实践，更将目光投向基层——未来，韩师计划组织学生带着 AI 教学工具包走进乡村学校，用技术弥补教育资源差距。
“下一步，韩山师范学院将继续深化‘人工智能+’融合创新。”刘海春介绍，一方面，他们将推进赛教融合，让每个专业对接省级以上 AI 相关赛事，以产业学院为载体引入企业资源，强化实践属性；另一方面，聚焦师范生培养，将 AI 技术融入师范教育全流程，为基层教育输送“懂技术、会育人、能服务地方” 的新时代教师。同时，作为“广东省本科高校人工智能人才培养教学指导委员会”副主任单位，该校将积极联动省内高校，共享优质AI教学资源。
文、图 | 记者 曾柯权 通讯员 卢裕钊 蔡焕杰
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